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开题报告毕业论文 “数学课堂语言的生活化”的开题报告

版权:原创标记本站原创 星级:★★★★4.0 主题:本科开题报告范文范文 级别:优秀论文范例 范畴:电大期末论文类别:教育论文网论文范文编号:jylwen0111946 期刊发表:国家级期刊 全文字数:2500字 投稿作者:xqsjza 审稿编辑:闻名学者 阅读次数:11640

本论文可用于开题报告论文范文写作参考研究.

陕西省南郑县新集中学 723100

本科开题报告范文论文 本科开题报告范文

小议教学课堂语言的生活化

在小学语文课堂中如何培养学生阅读能力的习惯

让国学教育回归语文课堂

小学语文课堂中如何培养学生意识

1 选题依据

快乐教学方法已在教育部门开展了十多年了,这一思维方式基本上走向了一个新的阶段。但由于农村学校的条件限制和人们观念的改变不足,远远落后于实践的需要。随着教改的不断深入,语言生活化越来越受到人们的重视,并不断地创新。

然而,目前我校仍很匮乏,把启发式教学,情景式教学,电子教学等误以为是语言生活化。有许多问题和困难,例如:教师的自身素养,学生学识的欠缺,生活范围的局限性等等。此外,加之中考的主导,教学评价的不足,造成了教改的不能深入。

新课标的变化,要求以发展学生为本,注重学生学识与能力过程和方法,情感态度和价值观等三个方向的全面发展。注重学生的个性发展,重视学生终身可持续发展。使语言的生活化能完全地融人到教学改革之中。在教学中容易与学生产生共鸣,可使课堂产生融洽,合作,互敬的气氛,为营造良好的动力机制。故而,本课题组就对数学课堂教学中如何进行教学作了一些实践研究,探索出新的教学风格。

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2 理论价值

语言生活化它不仅是一种教学手段,而且,可作为一条教学原则,是追求人性化和创造性质的教学。因此,实践中产生新的做法和思想,可丰富教学理论的内涵。教学理论与实践相结合的体现,知识的重现,重现确认,这不仅是教学的要求,也是跟随时代的必需。是教育理论思想上升到一个新的境界。

数学语言生活化是联系知识、掌握知识的有效途径之一,具有开放性,提升了人们对教学中问题的认识。作为教师要做一个好的引导者,引导学生表达出想要表达的事情,是教学主导与主体的体现。它应归交往行为的范例,可以丰富理论,起到活学活用,增加学生学习兴趣的作用。

3 实践意义

课堂教学的要点是要用语言来交流,言谈与倾听,沟通与合作。以师生心理世界开放为特性,以互动为方式,使师生之间心灵世界得以相遇,从而引发学生智慧火花,激发学生创新的灵性,教师的专业化也会得到很大的发展。

语言的生活化,不仅可以把知识引入社会实践,而且可以启发学生促进其积极思考,给学生以更广阔的思维空间的开放性问题。引导学生发散思维,逆向思维和创新思维,是对传统教学的深刻革命,同时也是给学生的运用知识解决问题的一些方法。

针对本课题的研究,旨在激发学生的学习兴趣,帮助其找到适合掌握知识的方法,并能熟练地,准确地运用。可以提高学生学习的主动性和自觉性,提升学生自主探究,自主建构的能力,培养学生思维的能力。

4 研究内容

4.1 联系生活实际的知识及其应用范围。

4.2 对语言生活化程度的理解和表述。

4.3 帮助学生正确理解与运用知识,用日常生活的语言表达。

4.4 对数学教学的辅助指导作用方法。

5 研究途径

5.1 收集资料法:查阅资料,了解知识的动态,借鉴有用的做法。

5.2 调查法:了解学生学习知识后的运用效果,并提出新方法。

5.3 行动研究法:分析实施中的问题,并不断地改进。

5.4 经验总结法:对课堂实践研究、分析、整理相应的方法。

6 进程设计

6.1 准备阶段:

6.1.1 收集资料,确定研究方向与研究策略。

6.1.2 学习有关理论,落实课目。

6.1.3 了解学生学习现状,并了解其障碍,找出问题,写出报告。

6.1.4 为研究课题提供情况,找到研究的基点。

6.2 实施阶段:

6.2.1 分析学生学习障碍,规划好“语言生活化”的实施方案。

6.2.2 边实践边改进,克服旧的教育理念的习惯思维,顺利开展研究。

6.2.3 整理可操作性资料,在教学中研究实践。

6.2.4 写出相关论文,写出结题报告。

7 研究能力

本课题聘请了我校数学组成员,他们中有经验丰富的高级教师,也有学校的教学中坚,县级优秀教学能力,等大力的支持。有编写学习资料的青年教师,他们教学成绩优异,获得社会的好评,所以我坚信本课题能保质保量地完成。

8 实施方案

8.1 保证每周有1节课时间进行课堂实践研究。

8.2 直接参与课堂教学,在实践中设计教学方案,做到灵活多变、生活化。

8.3 教学中注重师生互动,通俗易懂,使学生有化繁为易的感受。

8.4 研究过程中,请相关教师给予帮助,提出建议,及时改进。

8.5 从学生的学习效果来寻找教学中的不足并加以改进。

8.6 做好记录,总结经验和教训,产生研究成果,写出论文。

9 重点和难点

重点:(1)知识与实践中生活的联系。

(2)通过语言生活化,重设教学“场景”

难点:(1)生活中教学知识的寻找

(2)做好主体性和主导性的平衡

(3)创造良好的学习氛围,营造学生敢于设问的场景

10 预期成果

(1)形成初中数学课堂中语言生活化得失的分析。

(2)促进学生学习知识的积极性。

(3)总结经验,促进教学,撰写论文。

(4)指出对教学的指导作用及其得与失。

“数学语言生活化”的结题报告

1 课题的提出

新课改逐步进入课堂,教学观念,教学行为有了新的变化。课堂教学变得开放,灵活,学生的主体性,自主学习和实践探究的机会,也相应增多,老师的主导性显示无尽的力量,改革教育方法,探索高效课堂的模式,是每个教育工作者关注点,并成为教研的课题。

实施开放式高效课堂教学,会让学生对学习产生浓厚的兴趣,以积极的态度去主动探求知识,这种教学模式帮助学生变“畏学”“苦学”为“乐学”,“我要学”;成为一种愉快的学习。体验到学习数学过程是不断地发现,探求,总结,不断的创新,从学习的成功获得乐趣,实现成功,从中树立信心,激发学习兴趣。培养出高素质人才。这种模式的探索,是激活学生思维,充分调学生的主动性,积极性,迅速进入学习状态的有效途径。同时,又能快速提高学生的数学素养。

目前,学生的思想活跃,正处于形成各种兴趣的最佳时间。我们教师要抓住有效的时期,进行教育。然而,如今数学教学情况不令人满意,只有少部分学生接受能力较强或有强烈的学习意愿。大部分学生走进了“苦学”的状态,身心疲惫,把数学学习当成苦任务去完成。其中,40%左右的学生由于数学基础差,对数学产生了“厌学”的情绪。另有30%左右的学生,认为初中数学无用而直接放弃。这对数学质量的提高影响极大,因此,解决好这种现状成为当务之急的首要任务。

1.1 教学改革是发展只需。

社会的发展离不开学校的教育,离不开人才的培养,当今社会的迅猛发展急需我们进行教育改革。

1.2 高效是教育自身发展的需要。

精讲多练,适应社会的发展是顺应时 展的需要,更是教改提高教育质量的必须。

1.3 高效是充分利用有效的时间,掌握知识的有效途径。

高效的教学艺术,是指教师在教学应用各种方案,合理有效,快捷地掌握更多知识的教学方法。使知识的能量做到最大的释放。

本课题研究依据课堂教学依托社会环境,从数学教学的性质和特点出发,针对我校的情况,引进新课标的基本理论,及当今的教育思想探求开展初中数学教育的方略,充分发挥学生的主动性,实现师生互动,面向社会,向社会生活开放、拓宽数学教育途径,使学生在课堂中用数学,学数学,让学生喜爱数学,知道数学的价值,培养学生的数学素养。

数学课堂教学是充分关注和培养学生的学习兴趣,尊重学生发展的需要,个性特征,认知水平,思维能力的不同,以教师为主导,学习为主体,交流合作为主要方式,课堂活动为支持,创设学生自主学习的情景,加强课堂内容,获取更大的效益。也是我们研究课堂教学的力量源泉。

2 理论依据

2.1 基于优化教学理念:即在有效的时间取得最大化的效果,全面地孝虑教学规律,教学原则,现代化教学方式,充分调动全体学生的积极性,主动性,奠定了本课题研究依据。

2.2 有效的教学理论。它的基本观点是教学有没有教学效率,是充分调动师生的积极性,主动性。发挥最大的能量,教师的教学就是要将学生的学习效果最大化,因而,有效教学理论成为本研究最直接的研究依据。

3 课题研究目标

3.1 科研目标。

通过研究,增长教师的智慧,提高自身的教育科研能力。在数学教学上有所新的突破。

3.2 发展目标。

活跃课堂氛围,充分调动学生的学习兴趣,成为学习的主人,并终身受用。

4 课题内容

在初中数学课堂教学中,充分利用有效时间,把握情况,注意取舍,做到让学生多讲一些,多做一些,更轻松一些,让学生学的更多一些。

5 研究方法

5.1 调查法。

①学生对数学的喜欢情况。

②互助学习,以通俗的语言表述知识。

③数学与生活的联系,并引人生活中。

5.2 案例法。

5.3 文献法。

5.4 行动研究法

6 研究成果

6.1 增强主体意识:

通过实验,学生的主体性,主动性,得到较好的发展。从课内到课外,从校内到校外,联系社会生活构建数学模型,参与,合作展示学生的能力,语言能力有极大的提高。

6.2 提高了学生的实践能力。

重视引导学生从生活实践中,从兴趣中学习数学,运用数学,培养了学生的良好的习惯,创新思维得到了充分的展示,取得了良好的成绩。

6.3 提升了教师的素养。

从枯燥的教学中,转到了寓教于乐的教学中,更灵活有效地解决难题年轻教师迅速成长。

6.4 撰写一些案例,心得,论文,提炼了一些好的经验和方法。为今后的研究累积了丰富的素材。

论文《数学问题生活化》

案例:《应用题教学的对策》

7 研究过程

7.1 从兴趣和能力着眼。

①数学话题轻松,使学生对数学有需求感。

②让快乐进入课堂,相信学生,共同进步。

③体会数学与生活联系的密切感,展示数学在生活中的美。

7.2 合作讨论。

①建立师生和谐关系。

②让神奇的数学从生活体现。

③记好课堂笔记。

7.3 共同进步。

①结对子帮助学生共同进步。

②诊治错题,找出症结,引以为戒。

7.4 师生的共同反思。

反思是教与学的力量源泉,是探索,总结,再探索,再总结的一个提升过程,逐步完善教学,而学生也逐步掌握知识的内涵,扩展其外延,并应用于生活实践。

8 课题研究反思与设想

8.1 结题不停止前进的步伐。

尽管我们这一课题按计划即将结题,但我们仍要坚持研究,在今后的教学中加以巩固与推广并拓展。

8.2 主要问题和今后设想。

在整个研修中,还有一些未尽之事,但反映状况良好,今后继续加强教师科研能力,在学中研,研中学,多次反复的提升,增强信心,一定会取得更好的成绩。

“初中教学应用题探究”的结题报告

1 课题的提出

现状课堂教学变得开放、灵活、自主学习和实践探究的机会逐步增大。教育改革,探索新的教学模式成为教育工作者关注重点,研究的课题。

数学课堂教学要求学生对学习产生兴趣,以积极的学习状况去主动地探求知识,不断发现、不断探索、创新。从中获取乐趣,实现成功。激发学习热情,充分调动学生学习的主动性、积极性,提高学生的数学修养。现在中学生思想活跃,但是易受各方面影响,致使部分学生产生“厌学”等情绪,针对这种情况,本课题组做出对此类状况的探究。

1.1 教育改革是社会发展的需要。

社会发展主要是人才的培养。教育工作者是培育人才的重要因素。旧的教育方式渐渐被新理念刷新,教育改革势在必行。

1.2 改革深化是教育发展的需要。

快速有效是教育改革追求的目标。深化教育改革,提高教育教学质量之必须。

1.3 高效是珍惜时间,珍惜学生的具体展现。

上课艺术不仅是教师的合理安排,也是师生共同配合,提高课堂效率的体现。

本课题组立足于快捷有效地掌握知识为目的,探索教学的基本方略,拓宽数学教学途径,实现课堂教学的价值,提升课堂效率、提高学生修养。

构建数学模式是充分培养学生学习兴趣、学习方法、尊重学生发展的需要,个性特征,认知水平、思维能力的差异,把教与学有机的统一。以互动为重点,创设情景,构建数学模型。培养学生的创新意识,发挥学生的能力,务实的教学积极向上的课堂。

新的教育体系为我们指明课堂研究的方向,加上学校领导的支持,成为我们研究小组的动力。因此,我们有信心完成这个任务。2研究的理念

1.1 《教学过程最优化》中指出优化理论,认为“最优化”是保证教育教学尽可能大的能效。其标准有两个,一是效果,二是时间,成为理论研究的基础和依据。

1.2 有效教学的理论。

课堂教学的效果优与劣,一直困扰着许多教育工作者。如何才能有效高能获得教学效果,成为本研究最直接的研究依据。

3 研究目标

3.1 科研目标:

增长教学的智慧,提高科研能力,尝试创新教育,追求高效的教学策略和方法。达到教学质量的提升。

3.2 发展目标:

改革教学,充分调动学生学习的积极性,主动性,激发其求知 ,成为独立的学习者。从而提高数学教学质量。

4 研究内容

根据课题研究的范围,我们研究的主要内容是:充分利用课堂,掌握教与学,注意教学中的取舍,做到简捷有效,逐步从探索,总结,再探索,再总结中获取大量有效的知识技能。

5 研究方法

5.1 调查法。

5.2 案例法。

5.3 行动研究法

6 研究成果

经过一个时期的探索与实践,学生普遍有了很大的变化,首先学习兴趣浓厚了,其次独立解决问题的人数激增,更多的学生把发现的知识与大家共享。

6.1 学生主体意识增强。

通过实践,学生的主观能动性得到充分的体现,建立模型,使解决数学问题得到有效的突破。学生自主学习的能力,合作交流的能力,阅读能力、语言表达能力都有所提高。

6.2 提高学生的实践能力。

研究中,学生提出问题,分析问题,解决问题的能力提高了。学习数学,运用数学的实践能力增强了,学生的优生率与平均成绩有了较大的提升。

6.3 提高了教师的素质。

实践中,教师的观念进一步更新,不仅提高了学生的素质,而且教师的素养也大幅提升,加速了教师由“经验型”向“科研型”的转变,并使青年教师迅速地成长起来。

6.4 研究中撰写了一些案例,心得和论文。本着认真、扎实、有效的原则,积极开展研究与实践,提炼出了一些好的经验和体会。为今后进一步的实验和研究积累了较为丰富的素材。

论文:《应用题教学的八点浅见》

6.4.1 从兴趣和能力人手。

①使学生对数学知识有需求感。

②相信学生,让学生自主学习。

③构建教学模型,加强学生独立解决问题的能力。

④联系生活,对数学有探求感。

6.4.2 合作讨论。

①建立和谐师生关系。

②让数学的妙趣,引申到课堂。

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③学会构建数学模型,掌握解决问题的钥匙。

④丰富课堂,互帮互学,全面提升。

6.4.3 梯次练习,注重差别,共同提高。

作业练习,就学生的自信能力,思维的条理性,灵活性准确性和创新性。

6.4.4 师生的共同反思:

教师反思,建立科学的现 念,增强了教学能力教学逐步完善。

学生反思,学生在反思中获得新知识,新能力,信心倍增,增强了探索的勇气,学习能力的发展,不断提升。

7 课题研究反思与设想

7.1 结题不是终止,而是新的开始。

7.2 主要问题和今后的设想。

在整个操作过程中,应说明确,措施有力,反馈及时,师生反映良好。但也存在一些问题如个别学生的应用能力不完全具备,应试教育还没有彻底改变,效果收到了影响。争取在以后的工作中加以解决。对此,我们充满信心。

参考论文:

[1]听障学校职专语文课堂的教学语言

[2]中学语文课堂中的情境教学方法

[3]新课程下的数学课堂语言

教师点评

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