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初中生数学建模论文提纲

版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★3.0 级别:经典职称论文 范畴:研究生毕业论文 论文范文编号:lwtg08018 期刊发表:国家级 全文字数:3000字 投稿作者:bytibf 审稿编辑:闻名学术家 阅读次数:50538

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初中生数学建模论文提纲

高等职业教育数学课程教学中数学建模的应用

最优化数学建模方法

企业O2O模式下客户满意度的系统动力学建模仿真

会计金融经济领域数学建模能力培养提升

一、初中生数学应用题解题障碍研究论文提纲范文

摘要

目录

第一章 绪论

1-1 研究的目的以及意义

1-2 国内外研究现状

1-2-1 国外研究现状

1-2-2 国内研究现状

第二章 理论综述

2-1 概念界定

2-1-1 数学应用题

2-1-2 相关分析

2-2 初中生数学应用题理论分析

2-2-1 问题解决

(1)问题解决的基本阶段

(2)影响问题解决的因素

2-2-2 学习障碍

第三章 研究实施及结果分析

3-1 研究设计

3-1-1 研究对象

3-1-2 研究方法

3-1-3 研究程序

3-2 初中生数学应用题解题障碍的调查

3-3 初中生数学应用题解题障碍的相关性研究及结果分析

3-3-1 学生对应用题的情感态度

3-3-2 学生的阅读理解能力

3-3-3 学生的基础知识

3-3-4 题意的呈现方式

3-3-5 学生的数学建模能力

3-3-6 学生对题意的熟悉度

3-3-7 老师的授课情况

第四章 主要结论及相关建议

4-1 主要结论

4-2 相关建议

4-2-1 教师教学建议

4-2-2 学生学习建议

4-2-3 案例设计

参考文献

二、将数学建模思想渗透到初中数学课堂的实践策略论文提纲范文

摘要

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究目的

1-3 研究的必要性

1-3-1 改变学生对数学的认识,激发学生的学习兴趣

1-3-2 培养学生应用数学的意识,提高分析实际问题、解决问题的能力

1-3-3 培养学生的想象力、联想力以及创造能力

1-3-4 培养学生利用各种途径自主查阅资料的能力

1-3-5 培养学生的团队合作意识和合作精神

1-4 国内外研究现状

1-4-1 国外研究现状

1-4-2 国内研究现状

1-5 本文的主要工作

第二章 实施数学建模思想渗透教学的理论依据

2-1 数学建模以及数学建模思想的定义

2-2 常见的初中数学建模的种类

2-3 数学建模与应用问题的区别与联系

2-4 研究的方法

2-4-1 文献法

2-4-2 访谈法

2-4-3 问卷调查法

2-4-4 测试法

第三章 当前教学现状的调查与研究

3-1 研究对象的选择

3-2 研究结果及讨论

3-2-1 问卷以及测试调查结果

3-2-2 访谈调查结果

3-2-3 测试结果

3-3 导致初中生对数学建模思想认识淡薄的原因

3-3-1 学生自身

3-3-2 教师方面

3-3-3 其他方面

第四章 将数学建模思想渗透到初中数学课堂的实践

4-1 初中数学建模应遵循的原则

4-2 实践策略

4-2-1 学生方面

4-2-2 教师方面

4-2-3 其他方面

第五章 教学案例与实践效果分析

5-1 教学案例

5-2 教学效果的总结分析

5-3 对二次测试结果分析

第六章 总结与提高

6-1 总结

6-2 提高

参考文献

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三、初中生应用题“懂而不会”现象的原因分析与对策研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

第一章 绪论

1-1 研究背景及意义

1-2 研究综述

1-2-1 数学学习中“懂而不会”现象的原因分析与解决对策

1-2-2 初中生应用题学习困难的原因分析与解决对策

1-2-3 学生应用题学习中“懂而不会”现象的原因分析

1-2-3-1 中学教师方面的原因

1-2-3-2 中学生方面的原因

1-2-4 以往已有研究的不足和展望

1-3 课题的提出

1-4 研究思路

1-4-1 研究目标

1-4-2 研究内容

1-4-3 研究方法

第二章 本研究的概念界定和理论基础

2-1 本研究的概念界定

2-1-1 “懂而不会”内涵界定

2-1-2 初中应用题内涵界定

2-1-3 初中生应用题“懂而不会”内涵界定

2-2 本研究的理论基础

2-2-1 认知主义理论

2-2-2 元认知理论

2-2-3 建构主义理论

第三章 初中生应用题学习中“懂而不会”现象的教学成因的调查研究

3-1 调查问卷设计

3-1-1 调查内容

3-1-2 调查方法

3-1-3 调查对象

3-2 学生问卷调查结果分析

3-2-1 学生应用题授课前的预习情况

3-2-2 应用题授课前学生的审题和主动思考情况对初中生学习应用题部分的影响

3-2-3 初中生的数学基础知识对于初中生学习应用题的影响

3-2-4 初中生在应用题授课过程中的课上听讲情况

3-2-5 学生课下做应用题作业及练习的情况

3-2-6 学生学习应用题的过程中遇到似懂非懂的问题的处理情况

3-2-7 学生在学习应用题这部分内容时总结归纳学习方法的情况

3-3 教师问卷调查结果分析

3-3-1 教师应用题授课前的备课情况的调查

3-3-2 教师应用题授课过程的调查

3-3-3 教师课后对学生学习应用题的督促监督情况

3-4 调查研究结论

第四章 初中生应用题学习中“懂而不会”现象的解决策略

4-1 初中生应用题学习中“懂而不会”现象解决策略研究:教师的视角

4-1-1 立足学生,备足学生,选择学生身边的应用问题

4-1-2 帮助学生理解应用题背景及其数学原理

4-1-3 注重将文字语言转译成数学图形语言

4-1-4 体现建模思想,培养学生分类意识

4-1-5 分层布置作业,变作业批改为作业评价

4-1-6 重视应用题直观教学

4-1-7 改变教学观念,加强学生课堂小组合作意识

4-2 初中生应用题学习中“懂而不会”现象解决策略研究:学生的视角

4-2-1 端正思想,培养意志

4-2-2 应用题授课前充分预习,收集相关资料,激发学习兴趣

4-2-3 学会听课,提高效率

4-2-4 重视复习,巩固新知

4-2-5 独立作业,总结纠正

4-2-6 增加课外阅读,积极体验生活,扩充知识面

第五章 教学案例

第六章 小结

6-1 本研究所获得的若干重要结论

6-1-1 调查所获得的若干重要结论

6-1-2 本研究提出的若干建议

6-2 研究的不足及进一步研究展望

注释

参考文献

四、数学观视角下的初中生数学应用意识研究论文提纲范文

摘要

第一部分 绪论

一、研究背景

二、研究缘起

(一) 数学观视角下的数学发展研究

(二) 数学观视角下的数学教育研究

第二部分 文献综述

一、数学应用意识的研究

(一) 数学应用意识理论研究

(二) 数学应用意识实证研究

二、对数学应用意识研究的评价

第三部分 研究构想与设计

一、研究目的

二、研究的意义

三、研究设计与构想

四、基本概念

(一) 意识

(二) 数学应用意识

(三) 数学应用意识主要表现

(四) 数学应用意识特点

(五) 数学观本质与构成

(六) 数学观分类

第四部分 数学观视角下数学应用意识的实证研究

一、研究方法

(一) 文献法

(二) 问卷调查法

二、研究对象

三、研究过程

(一) 问卷内容编制

(二) 问卷发放与回收

(三) 数据处理与分析

(四) 问卷信效度分析

(五) 统计结果分析与讨论

(六) 研究结论

第五部分 教学建议与措施

一、完善学生数学观,逐步形成数学应用意识

(一) 拓展学生数学关联性知识

(二) 提高学生数学化水平

(三) 培养学生的数学精神

二、加强数学开放题教学,拓展学生数学应用意识

(一) 数学开放题编制原则

(二) 数学开放题教学策略

三、开展数学建模教学,强化学生数学应用意识

(一) 创设问题情境,发展数学应用意识广阔性与主动性

(二) 概括抽象,建立模型,发展数学应用意识多样性

(三) 应用数学模型,发展数学应用意识创造性与丰富性

四、开展研究性学习,发展学生数学应用意识

(一) 研究课题的选择与确定

(二) 自主探究,及时引导

(三) 合作学习,交流互动

五、本研究的不足和进一步研究的建议

注释

参考文献

读研期间论文目录

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